編者按：
學校在有效銜接“十三五”發(fā)展規(guī)劃的基礎上，站在新的行動起點上，開啟了學校卓越進程新的戰(zhàn)略設計和部署，各學院、各部門工作一以貫之，緊密對接。圍繞2016―2017春學期工作要點，共同發(fā)力，以良好的精神風貌開好局、起好步。
“以學生為中心，以進取者為標榜，以教育情懷為樂趣”的核心戰(zhàn)略理念為學院各項工作提出明確指引和方向，也進一步明確了各條塊工作的基本要求。各學院在已有教學、科研、學工等方面的堅實基礎和特色亮點上，進一步提升管理效能，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務產(chǎn)品。本網(wǎng)專門開設《走近院領導》專題，陸續(xù)刊發(fā)對話院領導訪談實錄，讓我們一起走近他們的2017。
藝術(shù)學院院長陳博
記者：回看藝術(shù)學院十二年的發(fā)展，有哪些新的變化？
陳博：藝術(shù)學院的整體氛圍保持得不錯，核心骨干基本沒有變過，大家都是從普通教師一步步走過每個崗位到現(xiàn)在的狀態(tài)。建院初的一些基本原則雖然不夠細致，但我們的整體目標沒有變，所以發(fā)展的基因一直都在，我們只是主動地不斷去豐富和調(diào)整。未來，藝術(shù)學院的曲調(diào)要由單音系變得縱橫交錯，變得更渾厚；藝術(shù)學院的色彩要像當代潑墨恣意相融，變得更濃重。
記者：2017年的藝術(shù)學院是怎樣的狀態(tài)？
陳博：我認為，現(xiàn)在的藝術(shù)學院真正開始變得自信，我們找到了符合自身發(fā)展的路標和主軸線，“卓越發(fā)展”是我們利用現(xiàn)有資源發(fā)揮最大作用的時候。以往，學科發(fā)展、專業(yè)建設等都是一個單線條，有時候緊一緊、細致一點，但總體是在一個圓里變化的，我們只是在體系內(nèi)抓住了一些關(guān)鍵的點?，F(xiàn)在，我們意識到應該開始編織集結(jié)，視野要更廣闊。如果說，藝術(shù)學院每學期有些動靜看一看，其實是希望呈現(xiàn)出學生最好的一面，這只是第一步。之后，也是這幾年我們在做的，編一個網(wǎng)，它的厚度能達到多少，我們還不確定，但我們在逐漸對外擴展。
記者：請談談應用型藝術(shù)教育的發(fā)展路徑？
陳博：文創(chuàng)教育的產(chǎn)品化是應用型藝術(shù)教育的落地生根，我們最初的一個雛形就是從鄉(xiāng)村往城市走，也可以理解為“借鄉(xiāng)還魂”。我認為，三亞其實是個鄉(xiāng)村，它還不具備城市特有的文化氣質(zhì)，城市居民對生活的訴求還未達到真正文化意義上的需求，僅限于對現(xiàn)有基本生活保障的供需。因此，我們轉(zhuǎn)換思路，當城市中無法進行有效對接時，我們開始先下村，從保亭，到東方，到中廖……與這些田間地頭的手藝人接觸，共同研發(fā)產(chǎn)品、做成品牌、向外推廣、打開一個通道。因為，文化不能是靠外來輸入的，也不能復制，它應該是我們的日常精致后呈現(xiàn)出一個地區(qū)的樣子，“三月三”就是一個很好的實例。今年“三月三”的閉幕式直接放在我們學校做，其實并不常見。我認為，這也是外界對我們的一種認可和肯定。
2017三亞市慶祝海南黎苗族傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”活動閉幕式在我校舉行
記者：文創(chuàng)教育產(chǎn)品化的過程中，如何加強專業(yè)建設和學科發(fā)展？
陳博：藝術(shù)不是跟風，也不是貼標簽，是要真正找到最早最早的源頭?，F(xiàn)在學生所呈現(xiàn)出的所有作品，其實跟本地鄉(xiāng)村都是直接相連的。我們實地考察了海棠區(qū)北山村、瓊中等地，從共同籌建黎族文化研究發(fā)展基地開始，到做策劃推廣方案，再到培訓、開發(fā)產(chǎn)品，之后在市場進行產(chǎn)品推廣，反響還不錯。我相信，按照這個路子，我們藝術(shù)的各個專業(yè)就能夠真正扎根，并在此過程中將環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林等所有專業(yè)進行打包，追根溯源，也正是因為從這兒開始，我們才知道價值在哪，真正的文化意義是什么。
記者：學院在文創(chuàng)扶貧方面做了哪些有益嘗試？
陳博：文創(chuàng)扶貧歸類的話，一是整體村落的推廣，這是個大概念，里面可以分出很多細枝；二是本地產(chǎn)品的推廣策劃；三是特別針對黎苗族村落伴手禮的制作基地建設，大致是這幾個方面。我想，如果這方面我們能夠多作出些成績，對學校整體面貌會產(chǎn)生很大的影響，也是學校服務地方的又一表現(xiàn)。作為地方性應用型大學，人才輸出是一方面，而在我們?nèi)齺唽W院幫助下，有多少個鄉(xiāng)村脫貧，這個其實更直接，這是教育綜合力量發(fā)生的作用。藝術(shù)學院要扮演一種社會角色，不單是教學單位，還是地方的服務者。我們培養(yǎng)學生的同時，還要讓我們的教學成果融入到實際百姓的生活中。
應用型藝術(shù)教育的“真題真做”
記者：學院在此布局和定位后，最需要充實和努力的是什么？
陳博：學院師資隊伍建設是亟待加強的，就是說整個團隊如何完成這樣的任務。其中，教師的知識更新刻不容緩。一方面培養(yǎng)教師正規(guī)的學術(shù)素養(yǎng)，一方面還要持續(xù)給教師提供項目和各種接觸新鮮問題的機會。對外，要按照這種理念積極“往外推”；對內(nèi)，我們自己要趕緊“補課”。先從教師自身知識結(jié)構(gòu)開始改變，從歷史入手、打開眼界，包括思想導師。我們進行學科布局、專業(yè)建設，只了解本專業(yè)是不夠的，一定要有地理空間、城市空間、社會空間的概念，并從整體文化、社會、經(jīng)濟多角度分析和理解。此外，就是帶著大家“往外跑”，找各種機會帶不同專業(yè)的人下村，只有與村民面對面，才知道我們的可能性在哪。
記者：藝術(shù)學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是怎樣的？
陳博：藝術(shù)教育是一門科學性和實踐性為一體的學科，在十二年教學模式的嘗試和實踐教學的探索，我們經(jīng)過了初始的單純藝術(shù)試驗式“假題假作”的過程，鼓勵師生利用現(xiàn)有條件和資源，建立工作室。為進一步讓藝術(shù)實踐融入到學生日常中，學院提出“藝術(shù)社區(qū)”的概念。要求工作室指導教師將課題與項目結(jié)合，帶領學生進入到“真題真做”的領域，學生們的藝術(shù)技能在實踐中得到極大提升?，F(xiàn)在，校內(nèi)外的工作室有18個，這些工作室為學生提供了很好的時間平臺，也為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供發(fā)展空間。
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（編輯：徐瀅）
